多くの人が「学歴の高い教師は水準が高い」と考えている。
これは主に長い間形成されてきた「教育思想」に関係している。
学歴は社会全体に憧れがあるため、学歴が高い人は何でもうまくやれるようだ。
学力の高い教師が多くの面で有利であることは否定できない。
- 理論的基礎はより強固で専門的である
- 学習能力は一流であり学ぶ意欲さえあれば、教育と科学研究において大きな成果を達成することができる
- 出発点はより高い。そして彼らのキャリア開発プラットフォームはより広い。
しかし高学歴の教師は一定のレベルの高さを持っているのだろうか。これは大きな疑問符。
人を教え教育することは「教えることの1つの側面であり・人を教育することの1つの側面」
小学校や中学校の教師は未成年の子供たちと一緒に働いている。
- 生徒は感情と魂を持っている。
- 生徒は異なる性格と行動を持っている。
高学歴の教師は強力な指導力を持っているかもしれない。
「先生のそばにいてこそ、道を信じることができる」ということわざがあるように、どんなに優れた指導者であっても生徒の信頼を得ることができなければ、良い指導効果は得られない。
だからこそ「教え方が重要であり、教師の人柄や振る舞いがより重要である」ことが強調されている。
実際、最前線の優秀な教師の多くは学歴が高くない
生徒や保護者の心の中で「良い教師」だ。
同じことが小中学校の教師にも当てはまり、その教育レベルは時間の経過とともに変化する。
- 教育レベルが高く教育実績の良い教師が学び続けなければ、将来その教育レベルは確実に低下。
- 教育レベルの低い教師も努力を続ければ将来的に「有名な教師」に成長する可能性がある。
理論と実践は常に心がける。
人の変化は強くなったり弱くなったり浮き沈みがある。
これは学歴とは関係なく「個人の意志や興味・理解力」によるもの。
したがって「高等教育」を「高水準」と同一視することはできない。
良い教師とは
「学力が高く・教育レベルが高く・論理的思考力が高い」教師であるだけでなく「生徒を愛し・生徒中心」の教師でもある。
- 教職を最重要視
- 学生を愛し
- 学生を自分の親戚のように扱い
- どんな困難や挫折に直面しても勇敢に立ち向かい、乗り越え、克服し
- 学生の親友になること
をいとわない。
また生徒の両親と親しい友人になりたいと思っている。
彼らはどの生徒もあきらめず、最後の瞬間でさえ生徒の悪い行動を正すために一生懸命働いている。
学歴だけではいけない。人間はなんだかんだで人柄や熱意に惹かれることは否定できない。
